Bonjour,
Je voulais me taper l'incruste sur le post des PE, mais je me suis dit qu'il valait peut-être mieux ouvrir un post spécifique et que la discussion pourrait intéresser d'autres enseignants d'équitation.
Dans le club ou j’enseigne nous accueillons à partir de la semaine prochaine et pour 6 séances une classe de PS/MS. Nous fonctionnons en ateliers, avec 3 groupes qui tournent sur 3 ateliers dans la matinée (environ 1/2h par atelier) : un atelier « pratique du poney », un atelier « voltige » (je mets des guillemets car l’objectif n’est pas de faire de la voltige mais de travailler sur l’équilibre, la proprioception et la coordination sur un poney en surfaix et tenu en longe), et un atelier « pratique autour du poney ».
Cette année, j’ai décidé de me charger de l’atelier « pratique autour du poney », car j’ai trouvé que ce que faisait l’apprentie BPJEPS à qui on l’avait confié l’année dernière vraiment pauvre (grosso modo, brosser un poney, brosser un poney et… brosser un poney
pendant 6 semaines consécutives, en se plaignant que les gamins s’ennuient et courent partout au lieu de brosser sagement leur poney), alors que je pense que c’est un atelier où on peut proposer justement des activités riches et variées.
La demande/ le projet pédagogique de l’instit c’est « proposer une activité qui allie activité physique (motricité et proprioception) et apprentissage du bien-être / respect du poney » donc c’est vraiment très vague, on peut y mettre beaucoup de choses. Et les échanges avec elle sont assez limités.
J’avoue que j’ai peu d’expérience avec cette tranche d’âge (on accueille la plupart du temps des enfants plus âgés, à partir de 6 ans grosso modo), et que la petite enfance de mes propres enfants est trop loin pour que je me souvienne vraiment de ce qu’on peut faire ou pas à cet âge-là, c’est pourquoi j’aurais voulu avoir l’avis d’enseignants de maternelle (ou connaissant ces niveaux) sur ce que j’envisage, mais aussi des idées d’activités auxquelles je n’aurais pas pensé.
La première séance est en général une séance collective (en classe entière) de découverte : visite du club et des installations, règles de sécurité, rencontres avec les poneys et premiers contacts.
Les séances suivantes, on passe sur le fonctionnement en ateliers, j’aurais donc 5 ateliers à prévoir. Voici ce que j’envisage pour l’instant (je ne sais encore dans quel ordre) :
- Un atelier « pansage » : j’avoue qu’à cet âge je me moque un peu qu’ils passent bien l’étrille-le bouchon-la brosse douce dans le bon sens et dans le bon ordre. L’atelier est plus axé sur la prise de contact avec le poney (visuelle, par le toucher, par la voix), l’observation et la manipulation du poney à l’attache (les différentes parties, comment on peut les toucher ou pas, etc.) et la manipulation du matériel de pansage.
- Un atelier autour de la nourriture : trouver, reconnaître, observer, toucher, sentir, écouter (mais pas goûter, malheureusement, à cause des risques d’allergies alimentaires) les différents aliments qu’on peut donner au poney et les poneys en train de boire et de manger
- Un atelier sur les robes/les couleurs, avec des jeux d’association (observer une image / trouver un poney de la même robe en se baladant dans les paddocks, associer le poney de telle robe à son nom pour apprendre progressivement à reconnaître différents poneys et les individualiser) : le principal intérêt de cet atelier est d’être actif (on se déplace sur 2 hectares de paddocks) et donc de faire du bien aux gamins qui ont du mal à rester en place.
- En dernière séance, j’aime bien faire une mini « chasse au trésor » qui reprend un peu tout ce qu’on a vu les séances précédentes : pour cet âge là je pensais à des épreuves simples comme trouver un poney de telle couleur (avec l’image correspondante), retrouver l’endroit où l’on range la nourriture des poneys et donner le nom d’un aliment, aller voir tel poney et lui donner un bout de carotte, se souvenir du nom d’une partie du poney (ça peut être très simple : la tête, les sabots, la queue) et/ou brosser cette partie avec l’ustensile adéquat, etc.
Pensez-vous que ces ateliers soient adaptés à l’âge et aux besoins des enfants ?
Auriez-vous des suggestions, et/ou des idées d’autres ateliers ? (même si je garde ceux envisagés, il m’en manque un)
Comme l’idée de départ c’est l’apprentissage du bien-être et le respect du poney, j’aurais voulu travailler sur les 3 clés du bien-être équin (les besoins de base : friends, freedom, forage), mais j’avoue que je n’ai pas d’idées d’atelier sur les copains et la liberté. Partir de l’observation des poneys pour voir comment ils communiquent entre copains ça pourrait être une bonne idée si on a la chance de tomber sur une interaction, mais comme ils passent quand même la majorité de leur temps à manger et/ou à ne rien faire, le risque c’est qu’il ne se passe rien du tout et que donc ça devienne très ennuyeux. Si vous avez des idées…
Dernière question, cette année la classe est constituée de 16 MS qui ont déjà participé à l'activité l'année dernière, et de 6 PS qui la découvrent. Je suis d'avis de faire des groupes homogènes (2 groupes de 8 MS "expérimentés", et 1 groupe de 6 PS "débutants" afin de pouvoir adapter les activités proposées). Mais ma collègue trouve qu'il vaut mieux faire des groupes hétérogènes pour que les PS puissent s'appuyer sur les plus expérimentés dans leur groupe. Moi j'ai peur que dans cette configuration, les PS aient du mal à trouver leur place dans le groupe et soient en retrait. Des avis sur cette question?
Merci d’avance à celles et ceux qui ont eu le courage de me lire, et qui auront peut-être le courage de me répondre !
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