Soucis de motivation des élèves

Mais c'est quelqu'un qui les force à faire de l'équitation ? x)
C'est étonnant de ne pas être motivés à ce point là alors que c'est censé être un loisir

leasaunier quel est l'âge de ces débutants ? et oui, s'ils ne sont pas motivés, je pense qu'ils font de l'équitation parce qu'on leur fait faire de l'équitation.

J'avoue que c'est un problème que je n'ai jamais rencontré, j'ai plutôt le problème inverse (des gamins qui passent l'après-midi voir la journée sur place et qui veulent participer à tout en dehors de leur heure de monte) Comme corbeau_bleu je suis surprise de ce manque de motivation à l'échelle d'un groupe entier, c'est vraiment pas de bol.
Il m'arrive bien sûr d'avoir des cavaliers qui sont poussés ou incités par leurs parents (pour des raisons X ou Y) et qui ne sont pas spécialement motivés, mais comme ça reste des exceptions ils sont "tirés" par le reste du groupe donc ça passe.

Là je pense qu'il faut travailler sur la dynamique de groupe, essayer de s'appuyer sur les moins "pas motivés" ou les plus réservés qui se laissent peut-être entraîner dans la démotivation. Des fois simplement proposer à un ou deux gamins, sous un prétexte ou un autre, de changer de groupe, ça peut modifier la dynamique.

Quel est l'âge de ces élèves? On ne va pas proposer la même chose à 7 ans ou à 14...
Perso quand j'ai des élèves pas trop motivés j'ai tendance à aller vers les activités les plus autonomes possible : ça peut sembler paradoxal, mais plus on les porte, plus ils se laissent porter et n'ont rien envie de faire, alors qu'en les autonomisant ils sont incités à être plus actifs et de l'activité naît la motivation.
L'equifun c'est super pour ça, en adaptant les dispositifs au niveau et à l'âge des cavaliers, mais en gardant toujours plusieurs options pour les obliger à faire un choix (ce qui est déjà une forme d'activité), et en adaptant les difficultés techniques pour les challenger un peu (notamment les inciter à trouver des solutions par eux-mêmes), tout en restant accessible pour qu'avec un peu d'effort ils soient en réussite.

Concernant les soins et la préparation, pour moi c'est non négociable, ça fait partie intégrante de la séance et ils sont prévenus dès l'inscription (pour une séance d'une heure, on prévient les parents de compter 2 h : 30' avant pour la préparation, et 15 à 30' après pour les soins): chez nous s'ils arrivent en retard, personne ne prépare leurs chevaux à leur place, et comme il n'est pas question de pénaliser tout le monde à cause des retardataires, ils montent plus tard (quand ils sont prêts) et donc moins longtemps. ça met un peu le bazar dans le cours puisqu'ils arrivent en cours de route, et ça ne va pas faire beaucoup d'effet aux gamins pas motivés, par contre les parents qui payent ont les boules et donc ça les incite à amener leurs gamins à l'heure et ça se reproduit rarement.

c'est un groupe de 9 ans 11 ans une va prendre 12

Ben concernant la préparation au début ça allait, et après quand certains étaient en retard, on a commencé à préparer les poney et je pense que certains se sont dis ha oui pas besoin de le faire et voila ^^ bref pas la bonne idée....

Elle a leur a demandé si ça leur plaisait ce qu'ils ont envie de faire, de challenger pour tenter la petite démo devant les parents lors d'un mini concours interne et ben ouch dur dur ....

certains devait s'imaginer que c'était facile, je pense et que y avait pas besoind e faire d'effort.

A cote on a des gamins presque trop motivés qu'on doit ralentir et qu'ils passent la journée à aider aux écuries

Effectivement. Première chose à faire à mon sens : prendre quelques minutes en fin de séance et en présence des parents pour expliquer/rappeler que l'apprentissage des soins fait partie intégrante de l'activité équestre, et que dorénavant personne ne leur préparera leur poney s'ils sont en retard. Et dans la foulée bien sûr le mettre en pratique à la séance suivante. Encore une fois, le gamin pas motivé va potentiellement s'en foutre de monter 30' au lieu d'une heure, par contre le parent qui a payé une heure va avoir les boules que son gamin ne monte que 30', et il y a de fortes chances pour que ça ne se reproduise pas.



Demander à un gamin pas motivé ce qu'il a envie de faire, c'est casse-gueule : la réponse la plus logique pour lui c'est "rien", et on ne peut pas le lui reprocher vu qu'on lui pose la question.
Au contraire avec des enfants pas motivés il faut proposer des activités structurantes et autonomisantes qui les incitent à se mettre en action. Je citais l'Equifun parce que ça regroupe ces deux composante. Par exemple on peut installer plusieurs dispositifs dans la carrière, avec des options, et les gamins doivent passer au moins une fois sur chaque dispositif (tous en même temps, sous forme d'ateliers, pour qu'il n'y ait pas de temps morts). Comme ça de tête : un "jardin" (des plots serrés surmontés d'une balle de tennis, il faut trouver le bon chemin pour passer entre les plots sans faire tomber de balle) ; un parcours de portes (ou de barres au sol), et ils doivent choisir le chemin pour passer toutes les portes (ou barres) ; un "swing" en rajoutant une difficulté différente selon qu'on passe à droite ou à gauche (par exemple à droite on doit attraper une tasse sur un chandelier, à gauche on doit faire un cercle autour du plot) ; un "serpent" ou un "ZED" avec des barres au sol surélevées : soit on passe tout droit au dessus des barres au sol, soit on les contourne en slalom ; un "labyrinthe" à plusieurs entrées avec des parcours plus ou moins difficiles...
Là je donne des exemples inspirés des dispositifs d'Equifun existants (https://www.ffe.com/system/files/disciplines-equifun/dispositifs/18_DISPOSITIFS_EQUIFUN_2015.pdf), mais on peut imaginer tout ce qu'on veut, l'important étant : qu'il y ait un choix à faire, et qu'il y ait des critères de réussite auto évaluables.
Selon le niveau des élèves on peut tout proposer au pas ou augmenter le difficulté avec des contrats d'allure.



Trouver la motivation dans un regard extérieur (faire un truc devant les parents) ne me semble pas pertinent en l'occurrence, puisque les gamins viennent déjà probablement pour faire plaisir à leur parents (ou parce que quand on a commencé et payé une activité, les parents exigent qu'on finissent l'année), et que ça les gonfle. Ce qu'il faudrait c'est justement réussir à déclencher une motivation interne et personnelle.

Il faut voir comment se passe le cours aussi et s'il est intéressant pour les jeunes cavaliers.

J'ai eu la chance de fréquenter plusieurs années un super centre équestre, axé sur l'équitation d'extérieur. Les cours en manège étaient variés avec des petits dispositifs ludiques qui aidaient à comprendre les exercices (barres au sol, cônes,...).
On ne passait jamais tout le cours sur un même exercice...
On sortait souvent en balade où on travaillait aussi : trotter côte à côte, galoper chacun son tour, franchir des petits troncs,...
Quand j'ai changé de club suite à un déménagement, quelle déception. Sur mon premier cours d'une heure, on a travaillé l'incurvation en pratiquant le même exercice pendant toute la séance (seulement incurver dans les coins au pas et au trot). C'était looong.
J'ai persévéré pendant quelques années en essayant de laisser une chance à ce nouveau club, mais non, je n'ai vraiment pas accroché et j'ai fini par ne plus y monter du tout.

Bref, vu de l'extérieur je ne vois pas pourquoi de petits cavaliers qui étaient sans doute très motivés à la base seraient aujourd'hui complètement démotivés (vu les âges annoncés, ils sont un peu jeunes pour être des ados blasés).

Je conseillerais donc :
- ne pas céder sur la préparation du poney (si les enfants sont en retard tant pis pour eux)

- essayer de rendre les cours intéressants : expliquer ce qu'on va apprendre au début et faire un petit debrief à la fin

- varier les exercices et dispositifs pendant un même cours : on s'arrête dans une porte, on passe au trot entre 2 plots, on fait un petit cercle, on enjambe une barre,... On peut rajouter un peu de compétition pour réveiller les enfants : on chronomètre les passage, le dernier à réussir un exercice fait un tour sans étriers, le premier choisit son poney pour la semaine suivante,...

- essayer d'aller de temps en temps en extérieur : on travaille l'équilibre dans les montées, on emmène un petit pique-nique à manger dans la forêt, on regarde la nature autour de soi,...

Il faut voir comment se passe le cours aussi et s'il est intéressant pour les jeunes cavaliers.

J'ai eu la chance de fréquenter plusieurs années un super centre équestre, axé sur l'équitation d'extérieur. Les cours en manège étaient variés avec des petits dispositifs ludiques qui aidaient à comprendre les exercices (barres au sol, cônes,...).
On ne passait jamais tout le cours sur un même exercice...
On sortait souvent en balade où on travaillait aussi : trotter côte à côte, galoper chacun son tour, franchir des petits troncs,...
Quand j'ai changé de club suite à un déménagement, quelle déception. Sur mon premier cours d'une heure, on a travaillé l'incurvation en pratiquant le même exercice pendant toute la séance (seulement incurver dans les coins au pas et au trot). C'était looong.
J'ai persévéré pendant quelques années en essayant de laisser une chance à ce nouveau club, mais non, je n'ai vraiment pas accroché et j'ai fini par ne plus y monter du tout.

Bref, vu de l'extérieur je ne vois pas pourquoi de petits cavaliers qui étaient sans doute très motivés à la base seraient aujourd'hui complètement démotivés (vu les âges annoncés, ils sont un peu jeunes pour être des ados blasés).

Je conseillerais donc :
- ne pas céder sur la préparation du poney (si les enfants sont en retard tant pis pour eux)

- essayer de rendre les cours intéressants : expliquer ce qu'on va apprendre au début et faire un petit debrief à la fin

- varier les exercices et dispositifs pendant un même cours : on s'arrête dans une porte, on passe au trot entre 2 plots, on fait un petit cercle, on enjambe une barre,... On peut rajouter un peu de compétition pour réveiller les enfants : on chronomètre les passage, le dernier à réussir un exercice fait un tour sans étriers, le premier choisit son poney pour la semaine suivante,...

- essayer d'aller de temps en temps en extérieur : on travaille l'équilibre dans les montées, on emmène un petit pique-nique à manger dans la forêt, on regarde la nature autour de soi,...

Désolée pour le doublon...

ben déjà, elle leur fait faire quoi? Comment se passe le cours? Ils sont en reprise ou à distance indéterminée? Ils sont combien, dans ce cours?
Ma grande a monté dans un club où elle ne faisait pas grand chose, elle a changé de club.? Ensuite, dans le nouveau club, rebelote, pas trop grand chose, le gérant a renvoyé la monitrice poneys et a pris les choses en mains, c'est devenu le jour et la nuit, même les tout petits niveaux.

Je vais me faire lyncher, mais je vais vous dire ce que je pense:

Les cours peuvent être intéressants comme ils veulent, si les petits chouchous n'ont pas envie, ils ont pas envie. Comme ils n'ont pas envie de plein de choses, que ce soit à l'école, en participation à la vie de famille et aux taches y liées.

Par contre donne-leur un smartphone dans les mains et laisse les faire Tiktok le long de la journée, là vous allez voir comment ils sont motivés.

On vit dans une société de paraître, une société des assistés, avec des générations sous l'emprise des réseaux sociaux) et là les vrais dégats commencent vraiment à se voir. Ces petites qui se donnent à fond au cheval, qui aident à l'écurie et qui passent leur temps à squatter chez les chevaux, ils en ont vraiment envie. Parce qu'ils ont encore (et heureusement!) appris d'autres valeurs.

Ces jeunes qui viennent en retard, qui ne s'investissent pas, qui ne comprennent pas que le cheval est un être vivant et pas un jouet, ceux qui pigent pas qu'ils faut se bouger le cul pour avancer dans la vie, aller chercher pour apprendre et s'accrocher quand on y arrive pas du premier coup, et bien ces petites là, laissez-les passer leur chemin.

Vous connaissez bien le dicton de l'âne et de l'abreuveoir, donc voilà. On ne peut pas les sauver tous. Si pour certains visiblement, faire du cheval est trop fatiguant et exigeant, et bien tant pis pour eux, laissez la place à ceux qui veulent.

Cela varie,

Elle propose des jeux, des reprises classiques, de la voltige, des balades, de faire des exercices en binômes par exemple d'aller chercher les poneys, mais ça traine les pieds souvent et y a pas vraiment de progrès en 7 mois c'est hyper léger quand même

après pour ce qui est du petit concours avec les parents c'était en proposition pour voir si ça pouvait leur plaire

Je pense que l'equifun elle n'y a pas pensé, je vais lui suggérer, elle en fait avec les plus petits et les parents, et a du s'imaginer que pour les plus grands ça ne plairait peut être pas

elle a tenté l'attelage (on a des chevaux et poney qui sont dressés pour ça)

ou peut être que y a trop de chose différentes peut être ?

wintershine
En tant qu'enseignante, je trouve dommage de raisonner de cette façon là, et de ne pas se saisir de la problématique d'un groupe peu motivé pour s'interroger sur ses pratiques et se remettre en question.
Certes la remise en question peut s'avérer infructueuse, et on peut se rendre compte au final que c'est juste des jeunes qui n'ont pas envie d'être là.
Mais elle peut aussi nous conduire à enrichir notre pratique (que ce soit techniquement ou sur le plan relationnel), et c'est tout l'intérêt de notre boulot.
Cela ne signifie absolument pas de se plier aux desiderata de chaque élève, mais d'améliorer notre compréhension pour savoir si, dans le champ de pratique qui nous correspond et en restant aligné sur nos valeurs, il y a des choses qu'on a pas ou mal exploré et des outils qui peuvent enrichir notre pratique.
Perso si je fais toujours la même chose de la même façon, clairement je m'ennuie. Donc j'aime bien tomber sur des élèves qui bousculent un peu mes habitudes et me poussent à évoluer, je ne les vois pas comme des boulets dont il faudrait se débarrasser, mais comme une opportunité.

Par ailleurs, quand on a un groupe entier qui traîne, on peut en effet considérer que ce n'est pas de notre ressort et que s'ils ne sont pas contents, ils n'ont qu'à aller voir ailleurs. Mais comme les parents ont payé pour l'année et qu'ils vont à minima les amener jusqu'en juin, ça veut dire qu'une fois par semaine on se tape une reprise pensum où tout le monde s'emmerde et attend que ça passe, les élèves mais nous également. Perso si c'est pour faire ça je préfère retourner dans l'éducation nationale, au moins je serai payée! Donc il est hors de question pour moi de me résigner, je préfère considérer que réussir à les motiver, c'est un petit défi perso qui m'évite de m'ennuyer.

leasaunier l'Equifun, comme n'importe quel outil, c'est ce qu'on en fait qui compte. On associe facilement l'Equifun à l'image de gamins très jeunes sur des shetland. Donc en effet, si on fait de l'Equifun avec des ados, on ne va pas forcément appeler ça "Equifun" pour éviter qu'ils fassent cette association qui peut leur sembler dévalorisante. On va dire qu'on va travailler sur des dispositifs de maniabilité, qu'on va faire des ateliers, des exercices, peu importe... adapter son langage à son public, c'est le B-A BA du boulot d'enseignant, l'important c'est d'être clair dans ses objectifs et savoir pourquoi on utilise tel ou tel outil (en l'occurrence, autonomisation et auto-évaluation), pas comment on l'appelle.

je réponds uniquement sur la question du retard, mais à cet âge ce sont les parents je suppose qui les amènent, ça me paraît donc compliqué d'imputer ça seulement aux enfants. Donc remettre les points sur les I en présence des parents aussi.

S’ils arrivent en retard et bien ils montent à cru si pas le temps de s’occuper du poney

Je me disais exactement la même chose, pourquoi ils sont en retard ? Parce que les parents les déposent à 15h50 pour le cours de 16h ou alors est ce que les enfants "trainent" dans l'écurie et préparent en dernière minute alors qu'ils sont là depuis 45 mins ?

Excepté le retard, car les gamins sont tributaires des parents pour arriver à l'heure

Je serais à la place de la mono, je me remettrais sacrément en question !!

J'ai eu des gamins qui traînaient la patte, au départ et puis on dynamise tout ça et ça finit bien !

À cet âge c'est de l'animation plus que de l'évolution !

Si la mono est molle, ou même antipathique, le groupe sera à la masse ...

On s'electrocute le boule et on se reprend !

On fait de vraies fiches de progression pour ses élèves et on propose des contenus ludiques et dynamiques !

Le saut ?

Oui, mais sous la forme d'un loup glacé avec le manège barré d'obstacles de 50 cm c'est plus drôle

Challenge, ne jamais faire tomber une barre, ne jamais tourner trop près de l'obstacle, faire une zone de no jump

Et mettre une zone sans obstacle pour alterner


Un peu de horse ball ?

Oui, on explique les règles, on fait des parties simplifiées


Du dressage ?

Oui, mais attention, pour les gamins on leur explique la biomécanique en termes simples et on pense à sa position instagrammable :)

Mise en selle ?

En avant les jockeys ! On raccourcit les étriers, on met des gages par exemple

Le temps de la leçon est un temps d'apprentissage plus que d'échange
Ne pas sous estimer le temps de préparation qui permet l'échange