Professeurs des écoles ici?

margotte44 ohlala mais c'est terrible ça !
Et aujourd'hui, est-ce que tu as eu le fin mot de l'histoire ? Avec les élèves et les collègues comment ça se passe ?
Tu as tout mon soutien en tous cas

Moi, je suis professeur des écoles en milieu rural, d13ème rentrée , que des classes avec de gros multiniveaux (au début ce1, ce2, cm1, cm2 avec les cp à temps partiel en plus). Maintenant maternelle complète.
Je trouve que c'est une vraie chance, une vraie richesse pour eux comme pour nous. Des recherches montrent que les enfants sortant de ce genre de classe ont des résultats significativement meilleurs à leur entrée au collège. Après pour nous faut être capable de lâcher prise, de leur faire confiance sur leur capacité à apprendre et à en avoir envie, faut aussi réussir à faire un pas de côté par rapport à l'image qu'on a ou qu'on se fait de l'école, du rôle et de la place du maitre, de l'apprenant. Je n'ai jamais eu de niveau simple même pas en stage. J'ai une amie qui a eu une classe unique pendant plusieurs années et maintenant qu'elle est en niveau simple ou double, elle a des tonnes de groupes, d'atelier, de travaux en autonomie...


Quand à l'intérêt de mélanger deux cycles... euh y'a pas 5 ans ce2 et cm1 étaient du même cycle. Quand j'avais les grands (pendant 4 ans) je regroupais pour beaucoup de temps d'apprentissage mes ce2 et mes cm. On peut ouvrir plein de portes avec ces classes multiniveaux, développer les relations humaines, l'entraide, le tutorat, l'autonomie et la responsabilisation... Mes filles sont dans une école deux classe (mater d'un côté, tous les autres de l'autre) et c'est génial !

myriam2 C'est toujours compliqué et de toute façon ça le sera toute l'année, je ne suis pas spécialisée et l'Ime c'est le truc le plus spécialisé avec l'itep, clairement... J'attends impatiemment la paie d'octobre pour être sûre que je le suis bien, payée.

Pour le reste, on fait contre mauvaise fortune bon c?ur, mais je ne me rendrais pas malade pour mon boulot, si ça va pas, tant pis, je me ferais arrêter ! C'est pas simple, mais c'est comme ça...

Hello,
Je suis PE pour la 11ème année, arrivée sur le tard après une première vie.
J'ai débuté à la campagne dans un cours quintuple (de PS à CE1!) et le travail en multiniveaux a depuis toujours été un dispositif que je défends corps et âme.
J'ai eu beaucoup de triples, avec des charnières de cycle: CE1-CE2-CM1, CE2-CM1-CM2, et même CE1-CM1-CM2.
En changeant d'école il y a trois ans, en prenant une direction, j'ai eu deux ans de cours double seulement, CM1-CM2 puis CE2-CM1 (-> Quel est l"intérêt? -> 1. la scission de cohortes difficiles, 2. les échanges entre cohortes 3. le développement du tutorat, de l'initiative, de l'autonomie... Après 10 ans de travail exclusivement en cours multiple... je cherche un point négatif. Précisons que les programmes ne sont pas bâtis n'importe comment: ce sont des incréments de compétences stables, la programmation d'un cours multiple n'est donc pas difficile à établir au final).
Puis cette année, nous avons eu l'opportunité de construire dans cette école un triple: c'est un CE2-CM, aménagé avec quelques CE2 vraiment très performants et des CM1 vraiment très hétérogènes. Le but dans ce type de classe est de casser la notion de niveau afin que chacun évolue à son rythme dans le cycle ou entre deux cycles. Cette classe est aussi semi-flexible et utilise les intelligences multiples.
A la rentrée je vais vivre un bouleversement. Approchée par ma hiérarchie, il m'a été proposé de faire fonction de coordonnatrice du réseau d'éducation prioritaire renforcé local. Conséquence: si je reste sur ma fonction administrative de directrice deux jours par semaine, je sors de classe pour assurer cette coordo le reste du temps.
Pour la première fois, donc, je n'aurai plus de classe. A voir comment je vais le vivre!

Je n'ai jamais été brigade. J'ai pas mal d'admiration our les personnes qui arrivent à s'impliquer avec efficacité et succès dans ce dispositif particulièrement ingrat.

Je suis tellement contente de lire ça!!!

Ton constat est souvent partagé.
La gestion des services de paie est vraiment surréaliste parfois. Sous couvert de sécurité de l'emploi et de rétroaction, l'EN s'autorise à placer dans une mouise totale bien de ses fonctionnaires.

agentmulder

On est quelques uns quand même a être convaincus de cette richesse même si la "norme" du niveau simple formate beaucoup d'attentes des pros. Moi je rêve d'une école avec deux classes mater ou on mélangerait tous les niveaux en aménageant l'espace sur l'ensemble des deux classes. Mais ça me demanderait de quitter mes "toutes petites" écoles que j'affectionne par-dessus tout, elles sont à mon échelle.

Jetrouve qu'un autre avantage du multi-niveau est qu'il nous oblige à lacher prise et à rechercher des pédagogies différentes.

au sujet du respect de l'institution, j'attends toujours une réponse concernant une prise en charge de formation déposée le 5/06/19, réponse sous deux mois d'après les textes en utilisant mon compte personnel de formation. j'ai eu une réponse orale, négative, ils ne se mouillent pas, le moins possible de traces écrites et ne répondent même pas à mes mails !

Pas forcément si tu as une équipe qui suit. J'ai fait 7 ans de triple en urbain, par choix péda. Mes collègues de mater faisaient trois PS-MS-GS et réfléchissaient tout en équipe.
Là je suis encore en urbain.

Et effectivement tu cherches d'autres manières de faire, tu fabriques tes outils, tu sors des discours normés et ça marche juste parfaitement bien. Tout réside dans l'investissement que tu mets dans la préparation du fonctionnement de la classe, car en terme de prépa de séances je ne trouve même pas que ça demande plus de boulot (c'est pourtant ce qu'on entend mais ça vient d'une erreur de conception de ce type de classe qu'il ne faut surtout pas saucissonner).