Professeurs des écoles ici?

Gobi tu aurais aimé ma précédente équipe.
J'ai débuté en rural c'était très sympa. Cependant dans certains secteurs très pauvres, les difficultés sociales peuvent devenir terribles et conduire le rural aux même difficultés que l'urbain.

Les évals nationales je les ai faites dans un contexte de triple. Les CE1, les CM2. J'ai des évals de circo qui sont demandées actuellement REP+ oblige et ça n'empêche nullement de les faire.
Rien n'empêche de faire entrer des éléments du "cadre" dans des approches plus innovantes. On le fait tous puisqu'on reste conforme aux programmes en tant qu'agents du service public.
Les péda innovantes ne sont pas interdites. D'ailleurs elles sont de plus en plus relayées par l'institution: je suis actuellement dans une ERR qualité de la vie scolaire avec trois angles d'approche et l'un d'entre eux concerne les classes flexibles.
Les ESPE et anciennement les IUFM font une très grosse faute en n'étant pas capables de présenter des formateurs qui relaient la péda en multiniveaux.

Je me rappelle encore de ma première visite de T1. La conseillère pédagogique n'avait rien à me dire à part: "bravo pour cette organisation, comment avez-vous fait, moi j'ai eu un cours multiple il y a des années (double ou triple je précise, elle me visitait en quintuple), et pour rien au monde je ne le referais".
Résultat on n'apprend pas aux gens à faire autre chose que saucissonner. On leur conseille de mettre le groupe A en autonomie pour prendre le groupe B, puis d'inverser, parfois même en pratiquant alors deux champs disciplinaires totalement différents. Clairement ça ne peut pas marcher comme ça. Tous ceux qui ont essayé comme ça sont arrivés à la conclusion que la quantité de travail est proportionnelle au nombre de niveaux dans la classe. C'est une fumisterie totale.
Tout comme c'est une fumisterie d'imaginer que tous les enfants d'une classe d'âge doivent couvrir le même programme à la même vitesse et sur la même durée.
Depuis plus de 20 ans la scolarisation primaire est présentée et pensée en CYCLES.
Et ceci n'est toujours pas appliqué sur le terrain, sauf initiatives isolées ou obligations organisationnelles. C'est quand même dingue!

gobi
Je suis dans le secondaire et cette année, je me retrouve avec tous les cycles 3...

guimsly y'a des cm au collège? Je ne connaissais pas cette organisation... c'est dans quel cadre ?

agentmulder je paratge ton point de vue. En ce qui concerne lew évaluation je ne les ai fait passer qu'avec aménagements et sans remontée de résultats.
Pour la misère en milieu rural ou le décalage au milieu scolaire, je le sais bien, il n'empêche que c'est une échelle de relations humaines qui me convient mieux. l'inconvénient est que c'est assez peu attractif pour maintenir ses équipes stables et motivées...

La 6eme est en cycle 3.

J'ai des ce2-cm1 cette année. Ce2 globalement performants et cm1 avec lesquels je rame...
J'utilise réussir en grammaire CE2/CM que je mix à ma sauce pour faire le français en commun. La leçon et les exercices sont différents. En maths obligé de séparer. Sciences et anglais en commun.

margotte44 si je me fies à ton pseudo nous sommes dans le même département. Comment est ce que ça se fait que tu sois passée au 2eme mouvement avec ce nombre de points. Tu étais forcément titulaire ?

ploufy

Oui la 6ème est en cycle 3 maintenant je sais mais elle dit qu'elle se retrouve avec " tous les cycles 3", j'avais compris qu'elle avait tout le cycle.

gobi
Tous les cycles = toutes les classes de 6ieme de mon établissement

Donc un panel un peu large d’eleves Pr comparer les comportements

guimsly

Oiui j'ai compris après.

Présente ! PES cette année sur une classe de CE1-CE2. Ils sont peu nombreux, j'ai de la chance, mais avec les disparités de niveaux j'ai plus 5 niveaux que 2

Ça demande beaucoup de préparation et clairement je ne suis pas encore au top et je me sens pas super légitime. Mais on progresse...

En même temps c'est bien de les avoir tous. C'est difficile de tirer des conclusions car c'est multifactoriel:
- école de provenance (donc climat scolaire et équipe enseignante)
- effet de cohorte
- effectifs
Pour comparer objectivement un multi/simple, il faudrait des classes d'effectifs identiques dans des conditions disons socio-économique à peu près comparables. OU alors travailler dans la même école à une enquête comparative, quitte à échanger les dispositifs en cours d'année.
C'est le problème majeur quand on veut tester l'efficacité d'un dispositif pédagogique. Les stats qui existent sur des dispositifs tendent à indiquer que pour qu'un système soit efficace, il faut qu'un groupe soit maintenu au moins trois années dedans.

[quote=gobi j=25/10/2019 h=10h37]pimbou


2- nous avons un libre arbitre, nous sommes des citoyens à part entière et si l'institution déconne, on est en devoir de se battre contre ça. Ou alors on forme de bien gentils petits moutons à qui on ne demande surtout pas de réfléchir mais moi ça j'assume pas. (Pour info, mes inspections se sont toujours bien passées depuis mon entrée dans le métier et j'ai toujours été sensible aux pédagogies alternatives, j'ai refusé les évaluations nationales y'a dix ans, si j'avais des cp/ce1, je le referais aujourd'hui.)

[/citer]

C'est tout à fait beau, mais dans ma circo, les profs ayant refusé de passer les évaluations ont tous reçu un blâme... (ce qui est rare dans l'Education Nationale)... ce ne sont malheureusement plus les mêmes conditions qu'il y a 10 ans (j'ai 20 ans de métier)... Moi, j'ai fait passer en bonne soldate, mais vraiment, je m'en lave les mains, je préfère m'occuper de mes élèves, on perd juste quelques heures (et ça m'énerve, oui, mais je reste zen...)... Je travaille en classe flexible avec mes CP, je pratique DECLIC, je n'ai aucun manuel... je pense ne pas être un mouton...

hypepony

Je suis désolée que tu ais fait un raccourci dans mes propos auquel je n'avais pas pensé en les écrivant. Je ne voulais pas dire que le fait de passer les évluations faisait des enseignants des moutons ni même que ça les rendaient formateurs de moutons. Je réagissais au fait que la personne à laquelle je répondais disait qu'elle trouvait les attentes de l'institution incohérentes mais qu'elle les appliquait parce qu'elle était payée pour. Il y a plein de manière de ne pas être un mouton, je citais mes expériences non pas comme référence, comme modèle mais un exmple parmi d'autres. Je voulais juste dire qu'il reste de notre responsabilité de se poser des questions face aux attentes de l' institution car nous sommes aussi des "vigies", notre role est aussi d'alerter quand ces demandes déconnent.

Pour la diversité de gestion des évals suivant les circos, chez nous je connais au moins une collègue qui ne remonte pas les résultats, qui fait passer les évals à sa sauce, en collectif et en mode recherche et encore pas tout. Le conseil des maitres du réseau d'écoles a signé une motion transmise à l'inspection pour défendre le libre choix des enseignants même si tous les enseignants de cycle 2 n'ont pas fait les mêmes choix dans la passation. Après apriori la pression augmente cette année, on nous a dit "ce n'est pas n'importe qui qui a fait ces évals" sous-entendu on est n'importe qui nous pros ? et y'a 5 ans, les experts reconnus par l'EN étaient contre ce genre d'évals, ils sont devenus n'importe qui entre temps ?

gobi

Je ne l'avais pas mal pris, ne t'inquiète pas... je voulais juste souligner que la résistance peut se cacher sous une forme d'obéissance... On peut tout interpréter aussi, y compris les textes des programmes... c'est vraiment facile d'être dans les clous en faisant ce que l'on pense juste pour nos élèves !

J'adore mon métier, mais j'ai de plus en plus de dégoût pour l'EN... et ce qui me dégoûte encore plus, c'est lorsque les profs sont pris pour cibles par les gens (non profs) à cause de décisions ubuesques venant du ministère... J'en peux plus des formations à 2 balles (pour justifier des heures), des réunions à 2 balles (pour justifier des heures)... alors que les heures, on ne les compte pas quand on prépare, corrige... et en plus, je suis directrice, j'ai la double peine des incohérences administratives...

Je voulais profiter du confinement pour commencer à préparer la fin de l'année... qui va arriver plus vite que prévue! ?

Notre fête de l'école est prévue le 27 juin.
Pour ceux et celles qui montent un spectacle (chorale, chorégraphie ou autre) qu'avez vous comme idée?

Nous finissons notre projet d'ecole qui portait sur les 5 continents et cette année nous travaillons sur l'Océanie. Certaines de mes collègues partent là dessus mais j'ai peur que ça fasse redite.

j'ai des ce2-cm1 cette année. ?

ploufy Je vois seulement ton message, je n'ai pas été notifiée...

Je suis dans le 79 maintenant mais ça ne change rien, j'aurais du avoir un poste de titulaire. Il y a eu des bugs et tout aurait dû être repris en cascade, mais ça n'a pas été fait et je me suis littéralement fait voler mon mouvement... J'ai passé des entretiens pour des postes à profil, j'espère vraiment que ça va marcher...