Leçon 1 :
LA MODALITE
1) Qu'est ce qu'un modal ?
Un modal est un
auxiliaire qui permet à l'énonciateur, celui qui prend la parole, de prendre position, de caractériser la relation entre le sujet et le verbe.
L'énonciateur peut prendre position de
2 façons différentes :
- soit il parle de la
probabilité que la relation soit validée ou pas.
- soit il parle du sujet et considère une
fonction que décrit le verbe.
2) Caractéristiques communes à tous les modaux
- Ils sont invariables (ni -s, ni -ing, ...)
- Ils sont toujours suivis d'une base verbale et rien d'autre
- Il y a jamais un modal suivis d'un autre modal
- Ils ne sont jamais précédés de "to"
- Ils fonctionnent comme des auxiliaires :
* forme affirmative : sujet + modal + base verbale
* forme négative : sujet + modal + not + base verbale
* forme interrogative : modal + sujet + base verbale
3) Liste de modaux et descriptions
CAN
*Façon : fonction*
CAPACITE : Capacité du sujet, aptitude à faire quelque-chose, se traduit souvent par "pouvoir" ou "savoir" au présent en français.
(Exemple : Can she swim ? - Help me if you can)
PERMISSION : Pour demander ou accorder une autorisation de façon neutre.
(Exemple : Can I smoke ?)
CAN'T
*Façon : fonction*
Pareil que pour CAN car c'est la forme négative.
*Façon : probabilité*
IMPROBABILITE (0%) : Pour dire qu'on ne croit pas vraiment que quelque chose va se produire, c'est le quasi-certain négatif.
(Exemple :Someone's ringing at the door, but it can't be mum, she's in London)
COULD
*Façon : fonction*
CAPACITE : Capacité du sujet, aptitude à faire quelque chose, se traduit souvent par "pouvoir" ou "savoir" au passé en français, ou peut alors correspondre à un conditionnel s'il s'agit d'une capacit" hypothétique.
(Exemple : I was so tired I couldn't get up - You could succeed if you worked harder)
PERMISSION : Pour demander ou accorder une autorisation de façon polie.
(Exemple : Could I borrow your pen ?)
*Façon : probabilité*
25 % : pour dire que quelque chose est possible, probable (ressemble à "might" dans l'utilisation).
(Exemple : It could be true ?)
MUST
*Façon : fonction*
OBLIGATION : Pour dire que quelque chose est nécessaire, obligatoire, au présent.
(You must eat that)
*Façon : probabilité*
95%: c'est la quasi-certitude, ce dont l'énonciateur est quasi-sûr
(Exemple : You look like John, you must be his son !)
SHALL - pas très employé/très britannique
*Façon : fonction*
DEMANDER UN AVIS : demander un avis à celui ou celle qui écoute. Phrase interrogative.
(Exemple : Shall I open the window ?)
QUESTION TAGS : On l'emploi dans des questions tags après l'impératif "let's" .
(Exemple : Let's go, shall we ?)
SHOULD
*Façon : fonction*
CONSEIL : Pour exprimer le conseil.
(Exemple :You should listen your dad)
*Façon : probabilité*
75% : Pour dire que quelque chose est probable
(Exemple :My dad should be home soon)
WILL
*Façon : fonction*
FUTUR : Exprime le futur, renvoie à l'avenir
(Exemple : I will go to London)
*Façon : probabilité*
100 % : Exprime la totale certitude
(Exemple : It will be my dad)
WOULD
*Façon : fonction*
CONDITIONNEL : L'expression du conditionnel
(Exemple : Paul said he would arrive late)
RENVOI AU PASSE : Pour exprimer un renvoi au passé, exprime une habitude dans le passé. Utilisation proche de "used to"
(Exemple : When I was a child, I would play soccer for hours)
MAY
*Façon : fonction*
PERMISSION : Pour demander ou accorder une autorisation polie
(May I turn on the TV ? - Yes, you may)
*Façon : probabilité*
50 % : Pour dire que quelque chose est possible, probable
(Exemple : It may rain today)
MIGHT
*Façon : probabilité*
25 % : pour dire que quelque chose est probable mais moins qu'avec may (ressemble à "could" dans l'utilisation).
(Exemple : It might rain today)
4) Deux équivalents
Ces équivalents ne sont pas des modaux, cependant, à certains moments, on utilise ces équivalents modaux. Notamment pour pas mettre deux modaux à la suite.
BE ABLE TO : On l'utilise à la place de CAN
HAVE TO : On l'utilise à la place de MUST
because it says just about anythings. 
L'auteur de ce sujet l'a marqué par des "Post-It".
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