Le post des profs !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

bloops29 a écrit le 22/09/2012 à 14h06: French' : dans un des collèges dans lequel j'enseigne il y a une "note de vie scolaire" qui regroupe tout (implication de l'élève en cours, attitude...etc.)

Oui, mais cette note est attribuée par le PP... Là ça ne serait que pour le français. Je voudrais qu'ils s'auto-disciplinent un peu, plutôt que de sévir tout le temps pour avoir de l'ordre. Ça ne va pas cadrer les plus chiants, j'en ai conscience, mais si ça peut éviter de faire dévier ceux qui sont "borderline"...

Pour le plaisir de lire, l'idéal pour moi serait :

- faire lire un livre et que l'auteur vienne en classe parler de son métier et de son ouvrage (certains programmes proposent ça).

- faire participer la classe à un concours de lecture (national, régional, ou juste dans l'établissement).

mystral a écrit le 22/09/2012 à 14h18: Pour moi les notes de participation, bof ... Je suis actuellement en première, je suis passé avec 80% (donc bonne élève), je suis travailleuse, je fais toujours ce que l'on nous demande de faire, voir plus, mais en classe, j'aime qu'on me "foute la paix !" Je n'aime pas les profs qui me poussent a praticiper,...

Je suis de ton avis.
Je n'aime pas ça non plus ...

frenchdistrict a écrit le 22/09/2012 à 14h20: Oui, mais cette note est attribuée par le PP... Là ça ne serait que pour le français. Je voudrais qu'ils s'auto-disciplinent un peu, plutôt que de sévir tout le temps pour avoir de l'ordre. Ça ne va pas cadrer les plus chiants, j'en ai conscience, mais si ça peut éviter de faire dévier ceux qui sont "borderline"... Pour le plaisir de lire, l'idéal pour moi serait : - faire lire un livre et que l'auteur vienne en classe parler de son métier et de son ouvrage (certains programmes proposent ça). - faire participer la classe à un concours de lecture (national, régional, ou juste dans l'établissement).

Super ça !

J'en ai une nouvelle des bons profs moi

prof de maths: vous êtes tous débiles dans cette classe ou quoi ( 150élèves dans un auditoire, personne à répondu à sa question ) ? muuuhahahaha ( si si MONSIEUR à le rire sadique! )

et mon prof de management, alors lui c'est le ponpon, il a passé les 3 heures de cours avec ses lunettes visées sur la tête, genre, waaaow, y'a du soleil dans les salles de classes et tout de suite, il a annonce qu'il ne va pas nous présenter la matière, qu'on sait tous lire et qu'on se démerde, il fait que les exercices.



ça me déprime, OÙ sont les bon profs?

Participation idem, je suis contre j'aime pas du tout que le prof cherche à tout prix à intégrer ses élèves, même si je peux comprendre que parler à son tableau... bof.

les filles, vous ne semblez pax comprendre que la participation en classe, c'est déja la moitié du travail de mémorisation, on s'en rend souvent compte trop tard mais c'est dommage !


quand tu suis en cours, c'est bien plus efficace que de relire le soir



j'étais dans un très bon lycée (hoche à versailles, on fait pire), et certes on avait beaucoup de travail perso (exos, dissert etc) mais je passais relativement peu de temps à apprendre bêtement, car on suivait en classe !!!


je suis pour la motivation à participer, mais à pondérer, un élève très timide qui fait des efforts réguliers doit avoir la même note de participarion en anglais que l'élève "bilingue" ou presque qui étale sa science à tous les cours...

Comme quoi , ce post a du bon ; merci les élèves : suite à la remarque de je ne sais plus qui ( désolée ) , qui parlait d'une de ses " bonnes " profs de langues, qui leur laissait le temps de réfléchir après avoir posé une question , eh bien désormais , je compte jusqu'à 20 après avoir posé une question à chaque fois , et j'ai l'impression que les élèves plus " moyens " en sont très contents !

French district, je ne sais pas si la note de comportement est légale ( hélas ) .
Sinon, un grand bravo pour ton truc des heures de colles à l'appel !

A l'intention des élèves : il faut bien mettre une note de participation, les loulous ! Moi aussi , j'avais horreur de l'oral , mais ...
Voici ma méthode : je mets un bâton chaque fois que qqn parle ; à la fin du cours , je rajoute des batons à ceux qui ont beaucoup levé le doigt et que je n'ai pas pu interroger . Lorsqu'un élève a environ 42 bâtons ( voire plus ) , il a 20 ; celui qui en a 39 a 18,5 , celui qui en a 37 17,5 ...etc ... ça n'est pas une science exacte, mais de toute façon, les sciences et moi , ça fait deux ( rrrho ! la mauvaise foi ! ) .
Ca vous semble correct, comme système ?
A côté, je propose des jeux en équipe ou des travaux de groupes pour qu'il y ait des notes d'oral d'équipe pour que les plus timides ne se sentent pas trop abandonnés .

Perso , étant donné que j'étais une PESTE comme élève, je sais pertinemment pourquoi je ne participais pas : la flemme !

sandrine78 a écrit le 22/09/2012 à 15h40: les filles, vous ne semblez pax comprendre que la participation en classe, c'est déja la moitié du travail de mémorisation, on s'en rend souvent compte trop tard mais c'est dommage ! quand tu suis en cours, c'est bien plus efficace que de relire le soir j'étais dans un très bon lycée (hoche à versailles, on fait pire), et certes on avait beaucoup de travail perso (exos, dissert etc) mais je passais relativement peu de temps à apprendre bêtement, car on suivait en classe !!! je suis pour la motivation à participer, mais à pondérer, un élève très timide qui fait des efforts réguliers doit avoir la même note de participarion en anglais que l'élève "bilingue" ou presque qui étale sa science à tous les cours...

Ne pas particier ne veut pas dire que l'on ne suit pas ... J'aime qu'on me laisse dans mon coin en classe, mais cela ne veux pas dire que je passe mon temps a rêver ou que sais-je, au contraire je suis bien le cours ...

toi oui, mais généralement, quant on ne participe pas du tout, c'est qu'on écoute pas vraiment ou qu'on est complètement largué ^^

sandrine78 a écrit le 22/09/2012 à 16h01: toi oui, mais généralement, quant on ne participe pas du tout, c'est qu'on écoute pas vraiment ou qu'on est complètement largué ^^

J'avoue que quand notre prof de francais nous parle de sa sexualité, je n'écoute pas vraiment, mais autrement, je suis le cours (parfois je dois me forcer)...

sandrine78 a écrit le 22/09/2012 à 15h40: les filles, vous ne semblez pax comprendre que la participation en classe, c'est déja la moitié du travail de mémorisation, on s'en rend souvent compte trop tard mais c'est dommage ! quand tu suis en cours, c'est bien plus efficace que de relire le soir j'étais dans un très bon lycée (hoche à versailles, on fait pire), et certes on avait beaucoup de travail perso (exos, dissert etc) mais je passais relativement peu de temps à apprendre bêtement, car on suivait en classe !!! je suis pour la motivation à participer, mais à pondérer, un élève très timide qui fait des efforts réguliers doit avoir la même note de participarion en anglais que l'élève "bilingue" ou presque qui étale sa science à tous les cours...

Hé ho, c'est pas parce qu'on participe pas qu'on regarde les oiseaux hein

J'aime pas du tout ce genre de raisonnement!

Moi je suis en cours, mais c'est pas moi qui vais lever le doigt pour dire quelque chose devant 200 élèves, j'ai les boules moi, mais pourtant je suis très assidue, je prends des notes, je les ré-écris le soir, bref, je participe, à ma manière

et apprendre "bêtement" comme tu dis, n'est jamais bête, car chacun à sa méthode, certains ont la chance de tout comprendre et assimilier du premier coup, d'autres pas, c'est la vie, tant que la méthode convient et que chacun fait un effort pour faire son travail nécessaire, j'estime que c'est assez.

J'ai toujours eu des 1 de participation, je trouve ça dégueulasse, ceux qui faisaient les singe 99% de la leçon et levaient 2x le doigt pour dire 1x une singerie et 1x quelque chose de plus ou moins malin, finissait avec un 6 parce que ils disaient quelque chose, alors que moi qui bossais à côté, suivait en cours, et savait la plupart des réponses ( dans ma tête ), j'étais pénalisée à fond.

Donc non, très peu pour moi!

Un prof d'histoire faisait venir devant 1 élève de temps en temps pour répéter la leçon de la semaine d'avant et mettait une note, je trouvais ça par contre malin, mais sinon pas.

farfalle a écrit le 22/09/2012 à 15h44: Comme quoi , ce post a du bon ; merci les élèves : suite à la remarque de je ne sais plus qui ( désolée ) , qui parlait d'une de ses " bonnes " profs de langues, qui leur laissait le temps de réfléchir après avoir posé une question , eh bien désormais , je compte jusqu'à 20 après avoir posé une question à chaque fois , et j'ai l'impression que les élèves plus " moyens " en sont très contents ! French district, je ne sais pas si la note de comportement est légale ( hélas ) . Sinon, un grand bravo pour ton truc des heures de colles à l'appel ! A l'intention des élèves : il faut bien mettre une note de participation, les loulous ! Moi aussi , j'avais horreur de l'oral , mais ... Voici ma méthode : je mets un bâton chaque fois que qqn parle ; à la fin du cours , je rajoute des batons à ceux qui ont beaucoup levé le doigt et que je n'ai pas pu interroger . Lorsqu'un élève a environ 42 bâtons ( voire plus ) , il a 20 ; celui qui en a 39 a 18,5 , celui qui en a 37 17,5 ...etc ... ça n'est pas une science exacte, mais de toute façon, les sciences et moi , ça fait deux ( rrrho ! la mauvaise foi ! ) . Ca vous semble correct, comme système ? A côté, je propose des jeux en équipe ou des travaux de groupes pour qu'il y ait des notes d'oral d'équipe pour que les plus timides ne se sentent pas trop abandonnés . Perso , étant donné que j'étais une PESTE comme élève, je sais pertinemment pourquoi je ne participais pas : la flemme !

Haha , t'as de la chance toi si ça marche les travaux de groupe ! Pour tout t'avouer , en allemand ( on ne fait ça qu'en allemand ) , quand on travaille à plusieurs , ben généralement , on passe plus de temps à se raconter nos voyages de cet été , ou le film de la veille ! ( pas bien , mais bon c'est trop tentant , en plus vu les personnes avec les quelles je suis en groupe - ça marche par affinité , ou par table - je peux littéralement pas m'en empêché ).


Rha , mais cette année , j'ai décid" qu'il fallait que je partcipe , c'est décidé !

Moi j'étais une élève très timide, je ne participais jamais donc je ne le reproche pas à mes élèves, ce serait mal venu ! je ne suis pas prof de langues mais de français, je leur laisse un temps d'adaptation puis je viens les chercher avec bienveillance et je passe assez vite à quelqu'un d'autre s'ils ne répondent pas pour ne pas les mettre encore plus mal à l'aise. A force, ils se sentent en confiance, répondent à ma question puis un jour, lèvent la main et là c'est un immense bonheur franchement !
Mais bien sur je comprends qu'en langues ils doivent absolument parler pour apprendre.

sandrine78 a écrit le 22/09/2012 à 15h40: les filles, vous ne semblez pax comprendre que la participation en classe, c'est déja la moitié du travail de mémorisation, on s'en rend souvent compte trop tard mais c'est dommage ! quand tu suis en cours, c'est bien plus efficace que de relire le soir j'étais dans un très bon lycée (hoche à versailles, on fait pire), et certes on avait beaucoup de travail perso (exos, dissert etc) mais je passais relativement peu de temps à apprendre bêtement, car on suivait en classe !!! je suis pour la motivation à participer, mais à pondérer, un élève très timide qui fait des efforts réguliers doit avoir la même note de participarion en anglais que l'élève "bilingue" ou presque qui étale sa science à tous les cours...

Comme dit plus bas, même si je ne participe pas énormément (enfin, j'arrivais quand même à 15/20 en oral hein mais seulement quand je le voulais) je suis parfaitement mes cours. La preuve, je ne les relisais jamais la soir ahah !

Bien sur Farfalle que c'est dans la note ! Mais bon, on vous donne nos ressentis ^^ Mon amie ultra timide avait 15/20 à l'écrit et 5/20 à l'oral ... Dommage pour elle !
Le souci, c'est que beaucoup d'élèves parlent sans lever la main (étant souvent au premier rang, j'avoue que j'en faisais partie de ces élèves) et coupent donc le sifflets aux autres.

Bravo pour attendre 20s aussi, c'est très important à mon avis !

Sinon , franchement , les profs , j'vous admire , vous avez beaucoup de courage ... Nous supporter , faire les mêmes choses avec de élèves pas forcément motivé ... Bravo !

Je suis d'accord avec Thelma !